Profª Regina - Aula QVL

Escola Genival Nunes- trabalho com o material QVL

Trabalho em sala Profºs José e Esther

Escola Wilson Camargo - Aula de Divisão sucessivas e Material Dourado

Professora Eliane

Machado de Assis, trabalho com Agakê, com seus alunos.

FASCÍCULO 3 - PARTE 3 - CONSTRUÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E TANGRAN

Escolha do redator;

Leitura compartilhada:  Parte do artigo: A utilização de brinquedos de miriti na aprendizagem da geometria. (Ivamilton Nonato Lobato dos Santos1)

A geometria no dia a dia 

Em volta do ambiente social é possível perceber a geometria em casa, na natureza, nas praças, nas igrejas, nos estádios, nas artes, nos brinquedos, etc. Ela faz parte da vida desse espaço. Muitas formas geométricas surgiram e existem naturalmente, outras foram construídas,

moldadas pelos seres humanos. De acordo com Pitágoras “Tudo está organizado segundo os números e as formas geométricas”. 

Podemos observar na natureza desde formas geométricas mais simples, como a de um favo de mel, a estruturas mais complexas como o casco de uma tartaruga, tal perfeição e complexidade chegam a impressionar. 

O estudo da geometria, quando bem trabalhado, desenvolve no aluno outra maneira de enxergar e compreender tudo o que está em sua volta. A geometria aponta para um caminho de representação do mundo. Nesse sentido, o discente desenvolve habilidades de identificar semelhanças, diferenças e regularidades entre objetos e seres, estabelecendo conexões com outras áreas de conhecimento.    

Socialização das Tis; (Entrega do relatório e atividades);

Confecção do Tangran;

Confecção de sólidos geométricos; 

Trabalhando com figuras geométricas;

Definição das Tis;

Repasses;

Avaliação do encontro.

FASCÍCULO 3 PARTE 2 - FIGURAS PLANAS

Escolha do redator;

Redatora do dia: Com entrega de lembrança pela criança presente na oficina.

Leitura compartilhada: Vídeo sólidos Geométricos! Projeto Sólidos Geométricos- Com comentários sobre o vídeo.

Socialização das Tis; (Entrega do relatório)

Pensando juntos; (leitura participativa)

Trabalho explorando localização e orientação – atividades individuais;  

Mudanças de direção; confecção de ângulos;

Trabalhando com figuras geométricas;

Reflexão de figuras: Simetria;

Definição das Tis;

Avaliação do encontro.

FASCÍCULO 3 - SÓLIDO GEOMÉTRICO- MAQUETE

Leitura compartilhada: Trechos do caderno pedagógico: sinal verde para matemática;

As descobertas de Pedro

No último fim de semana, Dona Márcia convidou seu filho Pedro para acompanhá-la ao supermercado. Durante o trajeto, conversaram sobre as novas obras que surgiam no bairro. Eram grandes construções: uma loja, um restaurante e o novo hospital. Nesse percurso, observaram muitas placas e faixas de sinalização de trânsito. Dona Márcia disse a Pedro que ele devia sempre ter atenção ao atravessar a rua e que deveria fazê-lo observando, sempre que possível, o semáforo. É preciso esperar o sinal fechar para automóveis (sinal vermelho) e cruzar sempre que possível na faixa de pedestre. Pedro perguntou para sua mãe como deveria proceder em ruas não sinalizadas por semáforos. A mãe de Pedro disse a ele que é sempre mais seguro atravessar próximo a uma esquina em linha reta

porque, ao fazer uma curva, o motorista diminui a velocidade reduzindo riscos de atropelamento. A mãe de Pedro também recomendou que ele procure observar se ele está sendo visto pelos motoristas no momento de atravessar uma rua.Em frente ao novo hospital, Pedro percebeu uma placa que nunca tinha visto. Sua mãe lhe explicou que a placa significa “proibido buzinar” Pedro disse à sua mãe que, na aula de Matemática, tinha estudado figuras geométricas e que as placas de trânsito tinham formatos parecidos com elas.Observe os desenhos de figuras geométricas do caderno de Matemática de Pedro e as placas que ele associou aos desenhos. (Fonte- caderno pedagógico- Revista Escola)

Trabalho em grupo (construindo a maquete), 
Turma matutino: Parabéns professoras, pela dedicação e empenho.  

Turma Vespertino: Parabéns professores, pelo empenho e dedicação.

Atividades com a maquete;